O comportamentalismo está presente em nossas casas e escolas, sendo utilizados por pais e mães, educadores sem mesmo terem um conhecimento formal e aprofundado. Certas atitudes dos pais em conceder tudo que os filhos querem, podem reforçar comportamentos indesejáveis. Sem limites a criança se torna um adulto sem a maturidade necessária para compreender certas concepções da sociedade. Já em sala de aula, um professor que começa enervar-se, poderá acarretar em processo de interminável bagunça em determinados alunos. Esses exemplos nos dão a entender que certos procedimentos reforçam de maneira negativa, sem a obtenção dos resultados desejados inicialmente.

Mas, o que fazer? Tanto os pais quanto o professor devem fazer uma reflexão dos seus pontos fortes e fracos, policiar-se diante de qualquer momento passível de erro e tentar conseguir melhores resultados no tocante de sua pretensão desejada.

Skinner foi um dos autores mais dedicados do comportamentalismo aplica a educação, propunha à organização as matérias escolares de forma mais simples, pequenos tópicos a serem ensinados passo-a-passo, com aplicação de teste ou provas de múltipla escolha, em que só haveria uma resposta certa, a utilização de máquinas de ensinar como forma de resolver os impasses que surgem em decorrência das dificuldades de atender cada aluno. O acompanhamento poderia ser feito pela própria máquina, especialmente nas formas de avaliação, entendidas por ele como parte essencial da aprendizagem.

Avaliação e aprendizagem:

 o papel da avaliação na aprendizagem está no contexto de uma concepção que supervaloriza o acerto (a incidência de erro deve ser igual a zero) por parte de Skinner (esta preocupação, diga-se, é indissociável de um conhecimento técnico-científico em construção e aplicação no período de guerra - onde cada erro poderia significar perdas materiais e humanas elevadas);

 coerente com a teoria do reforço, a aprendizagem não é entendida como o resultado de penalidade;

 para que haja controle da tríade estímulo - resposta - reforço, aprendizagem e avaliação deve ser feita por itens;

Programas lineares:

- apresentação da matéria ou conteúdo em seqüências curtas;

- o aluno responde apenas a uma pergunta de cada vez;

- o aluno dispõe do tempo que desejar para responder;

- o aluno não deve passar para o item seguinte antes de haver respondido ao anterior;

- as perguntas são propositalmente muito simples, para que os alunos cometam poucos erros;

- depois de responder, o aluno comprova (verifica) imediatamente a correção ou inexatidão de sua resposta, comparando-a com a resposta correta dado no próprio texto;

- as seqüências são intimamente encadeadas em progressão racional;

- o aluno é levado, desse modo, gradual e logicamente, a um domínio cada vez mais completo do assunto.